Reflexiones

Que un niño sin diagnóstico profesional reciba adecuaciones curriculares en su colegio depende principalmente de la observación atenta y consciente del personal docente en su conjunto, y de necesidades persistentes percibidas en el aula 

Existen situaciones en las que, sin un diagnóstico claro, el colegio debe y  puede intervenir para garantizar que el niño acceda al contenido curricular de manera equitativa.

Aquí, algunos actores clave que determinan que un niño sin diagnóstico reciba adecuaciones curriculares:

1. Observaciones y detección temprana por parte de los docentes

Los docentes son los más capacitados para identificar cuando un niño presenta dificultades o barreras para aprender. Si un maestro observa que un alumno:

Tiene dificultades persistentes en el aprendizaje (por ejemplo, leer, escribir, calcular, comprender diversidad de textos).

Muestra conductas inusuales o dificultades en la interacción social.

No responde a las estrategias pedagógicas convencionales.

Evidencia dificultades en su comunicación oral

Evidencia dificultades en su motricidad fina /gruesa

En estos casos, el docente puede tomar la iniciativa de hacer adecuaciones metodológicas, (no de contenido), en el aula, aunque es recomendable y responsable, informar las mismas al equipo de orientación escolar y a la familia, para trazar la intervención adecuada.

Algunas adecuaciones generales:

Modificación en los tiempos de entrega de tareas.

Adaptaciones  en las metodologías de enseñanza.

Uso de recursos adicionales (material visual, recursos tecnológicos, entre otros).

Esto puede ocurrir sin la necesidad de un diagnóstico formal previo, especialmente si el estudiante presenta barreras para el aprendizaje que pueden ser atendidas sin un diagnóstico profesional inmediato.

2. Recomendaciones del equipo de orientación escolar

En muchos colegios existe un equipo de orientación escolar, formado por profesionales psicólogos, psicopedagogos, en su mayoría, los que trabajan en conjunto con los docentes y la familia para identificar las necesidades y las estrategias de apoyo que puede necesitar el estudiante.

3. Situaciones de vulnerabilidad emocional o social

Si el niño atraviesa situaciones familiares complejas o condiciones de vulnerabilidad (por ejemplo, maltrato, pobreza, estrés emocional), los colegios tienen la responsabilidad de ofrecer apoyos adicionales, como adecuaciones curriculares, para que el niño pueda participar activamente en el proceso educativo. 

4. Políticas de inclusión educativa

Según la legislación educativa argentina (por ejemplo, la Ley Nacional de Educación y la Ley Provincial N° 13.688 en Buenos Aires), todos los estudiantes tienen derecho a una educación inclusiva, independientemente de si tienen un diagnóstico formal. En ellas se establece que el sistema educativo debe responder a la diversidad para garantizar su educación. 

5. Participación activa de la familia

Si la familia nota que su hijo/a está teniendo problemas para adaptarse al ritmo o contenido escolar, debe comunicarlo al colegio, para que los docentes puedan implementar cambios, adecuaciones.

6. Flexibilidad del docente para aplicar estrategias personalizadas

Los docentes tienen cierta autonomía y flexibilidad para aplicar estrategias de enseñanza personalizadas, incluso sin un diagnóstico formal. Estos ajustes pueden incluir:

Modificación de los métodos de enseñanza (por ejemplo, uso de métodos visuales, orales, más interactivos).

Reducción de la carga de trabajo o adaptación de las expectativas de rendimiento según las capacidades del niño.

Apoyo adicional en ciertas asignaturas o actividades.

Toda adecuación  se hace en función de las necesidades observadas, la falta de un diagnóstico no implica que el colegio no pueda o no deba intervenir.

Sin embargo, si las dificultades persisten, el colegio deberá sugerir  la intervención de profesionales para evaluar al estudiante y obtener un diagnóstico que permita realizar ajustes aún más específicos y adecuados.

Para asesoramiento y/o consultas,

Laura Martino-Lic. en Ciencias de la Educación y Psicopedagoga-1136834211

Afrontar las dificultades de aprendizaje en el nivel universitario puede ser un desafío,

Esta tarea requiere de estrategias adecuadas y personalizadas para superar los obstáculos.

Algunas de ellas: 

1. Reconocer y aceptar las dificultades

Aceptar que existen dificultades: es el primer paso para encontrar métodos alternativos de aprendizaje que funcionen mejor.

No compararse con los demás: Evitar comparaciones con otros puede reducir el estrés y la ansiedad.

2. Buscar apoyo académico y emocional

Hablar con los profesores: para que puedan ofrecer orientación adicional r

Acceder a servicios de apoyo académico: como servicios de tutorías, asesorías académicas y talleres de habilidades de estudio. 

Buscar ayuda psicológica o psicopedagógica: Si las dificultades son emocionales o relacionadas con la ansiedad, estrés o baja autoestima, la orientación psicológica 

3. Desarrollar un estilo de aprendizaje personalizado

Conocer tu estilo de aprendizaje: Este aspecto modalidad puede ser trabajado con intervenciones psicopedagógicas. 

Utilizar técnicas de estudio adecuadas:

Técnica Pomodoro: Estudiar en bloques de tiempo (por ejemplo, 25 minutos de estudio seguido de 5 minutos de descanso) puede mejorar la concentración.

Resúmenes y esquemas: Organizar la información en esquemas, diagramas o mapas conceptuales

Estudio en grupos pequeños: Estudiar con compañeros de clase puede facilitar la comprensión de conceptos difíciles. 

4. Gestionar el tiempo de manera efectiva

Establecer horarios claros: planificados, ayuda a distribuir el tiempo de estudio de manera más eficiente. 

Priorizar tareas: Organizar las tareas según su urgencia y complejidad. Se pueden utilizar aplicaciones de gestión de tiempo.Us

5. Tomar notas efectivas

Tomar notas activamente: Tomar notas durante las clases es fundamental, pero también lo es hacerlo de manera activa. 

Revisar y reorganizar las notas: Después de clase, revisa las notas para reorganizarlas y darles un sentido. 

6. Mejorar la motivación y la autoestima

Establecer metas claras y alcanzables: 

Celebrar los logros: 

Evitar la autocrítica excesiva: 

7. Utilizar tecnología y recursos accesibles

Aplicaciones de ayuda al estudio: como herramientas de lectura, organizadores de tareas, aplicaciones para tomar notas o incluso software de dictado si tienes dificultades con la escritura.

Materiales en audio o video: Si tienes dificultades para leer, puedes utilizar grabaciones de clases o buscar recursos en video que expliquen los conceptos. Muchas universidades ofrecen acceso a grabaciones de clases o recursos en línea.

8. Mantener un estilo de vida saludable

Dormir lo suficiente: 

Alimentación equilibrada:

Ejercicio físico: 

9. Fomentar la resiliencia y la paciencia

Aceptar que el aprendizaje es un proceso: 

Desarrollar estrategias de afrontamiento: 

10. Considerar ajustes académicos si es necesario

Solicitar ajustes razonables: Si las dificultades de aprendizaje están relacionadas con un diagnóstico formal (como dislexia o TDAH), es posible que puedas solicitar ajustes en los exámenes o en el formato de los materiales académicos. La mayoría de las universidades tienen políticas de accesibilidad para apoyar a los estudiantes con necesidades especiales.

La clave está en buscar el apoyo adecuado, personalizar las estrategias de estudio y trabajar en la gestión del tiempo y el bienestar emocional.

Ayudar a una persona con dificultades de aprendizaje a elegir una carrera requiere un enfoque personalizado que tenga en cuenta tanto sus intereses, fortalezas y habilidades.

Este proceso debe ser empático, informado y orientado al 

1. Evaluar las fortalezas y habilidades personales

Identificar habilidades y talentos: Es importante centrarse en las habilidades y talentos del estudiante, incluso en las áreas no académicas. 

Evaluación psicopedagógica: Es recomendable llevar a cabo una evaluación psicopedagógica completa para identificar las áreas de fortaleza y las dificultades específicas de aprendizaje. 

Intereses personales: Los intereses y pasiones personales son claves en la elección de una carrera. 

2. Considerar opciones de carrera adecuadas y accesibles

Explorar carreras relacionadas con sus fortalezas: Explorar opciones profesionales que se alineen con sus habilidades naturales o intereses:

• Carreras técnicas (por ejemplo, diseño gráfico, mecánica, carpintería, programación).

• Carreras en áreas de arte y creatividad (por ejemplo, diseño, música, arte visual, actuación).

• Ámbitos donde las habilidades interpersonales son clave (como trabajo social, ventas, recursos humanos, enseñanza).

• Profesiones en las que las habilidades manuales y técnicas sean importantes, como la reparación de vehículos, peluquería, cocina, etc.

Adaptación a las dificultades: Considera opciones que permitan adaptar los estudios o el entorno de trabajo a sus necesidades. Algunas carreras pueden ofrecer modalidades de estudio flexibles (por ejemplo, aprendizaje en línea) o ajustes en la evaluación.

3. Explorar modalidades de estudio accesibles

Carreras técnicas o vocacionales: Estas requieren menos años de estudio formal y ofrecen un enfoque más práctico. 

Estudios a su propio ritmo: Modalidades más flexibles, a distancia, on line.

Formación dual: sistema de pasantías, se aprende mientras se trabaja.

4. Acceder a recursos de apoyo académico

Ajustes razonables: Algunas universidades pueden ofrecer materiales en formatos accesibles (audiovisuales, texto en grande, etc.), tutorías especializadas y más tiempo para completar exámenes.

Asesoramiento profesional: Ya sea en las universidades, como en espacios destinados para ello (tests de orientación vocacional), asesoramiento personalizado

5. Desarrollar la autoconciencia y la autodefinición

Fomentar la confianza: Valorar sus propios logros y capacidades fortalece la autoestima y la confianza en la toma de decisiones. 

Explorar el autoconocimiento: Fomentar que el estudiante reflexione sobre lo que disfruta hacer, lo que le resulta más fácil y lo que le apasiona.

6. Fomentar la toma de decisiones informada

Investigar sobre diferentes carreras 

Hablar con profesionales  

Pruebas de orientación profesional

7. Fomentar la perseverancia y la resiliencia

Capacidades para afrontar retos: Fomentar la perseverancia, la resiliencia y una mentalidad de crecimiento. 

Planificación de apoyos adicionales: Contar con una red de apoyo que pueda incluir a tutores, terapeutas ocupacionales, psicólogos y otros profesionales que le ayuden a superar barreras.

Orientadores vocacionales: Los orientadores vocacionales especializados pueden ayudar a la persona a identificar sus intereses y capacidades de una manera integral-

El proceso de elección de carrera para personas con dificultades de aprendizaje debe ser flexible, personalizado y guiado por un enfoque centrado en sus fortalezas y potencial. 

Es crucial ofrecer apoyo emocional y académico para que el estudiante se sienta acompañado durante todo el proceso.

Las evaluaciones neurocognitivas son procedimientos clínicos que tienen como objetivo medir y analizar diversas funciones cognitivas del cerebro, como la memoria, la atención, el razonamiento, la percepción, el lenguaje, las habilidades motoras y las funciones ejecutivas. Estas evaluaciones permiten obtener información sobre el funcionamiento mental y detectar posibles alteraciones relacionadas con diversas condiciones neurológicas o psiquiátricas.

            Se trata de un conjunto de pruebas estandarizadas que se aplican para valorar de manera  detallada las capacidades cognitivas y cómo éstas pueden estar afectadas por diversas enfermedades, lesiones o trastornos.

Sus resultados arrojan una comprensión clara del estado cognitivo de una persona, ayudando en la detección temprana de trastornos y en la planificación de intervenciones terapéuticas para mejorar el funcionamiento cognitivo y la calidad de vida.

Función de las Evaluaciones Neurocognitivas:

• Diagnóstico y Detección Temprana

• Monitoreo del Progreso

• Planificación del Tratamiento

• Establecimiento de Baseline o línea de base

• Evaluación de la Capacidad Funcional

• Determinar el impacto de una condición médica

Para consultas y asesoramiento

Lic. María Laura Martino, 1136834211

Las evaluaciones neurocognitivas se utilizan actualmente por razones relacionadas con la comprensión y el diagnóstico de condiciones que afectan las funciones cognitivas del cerebro. Estas evaluaciones no solo se utilizan en contextos clínicos, sino que también son esenciales en la investigación neurocientífica. 

Las razones principales para su uso incluyen:

1. Diagnóstico de Trastornos Neurológicos y Psiquiátricos

2. Monitoreo de Enfermedades Crónicas y Neurodegenerativas

3. Detección Temprana de Deterioro Cognitivo

4. Evaluación de Daños Cerebrales

5. Planificación de Tratamiento y Rehabilitación

6. Evaluación de la Capacidad Funcional y de Autonomía

7. Determinación de la Capacidad Mental para Tomar Decisiones

8. Prevención y Estrategias de Intervención Temprana

9. Investigación Científica y Avances en Neurociencias

10. Evaluación de los Efectos de Trastornos Emocionales o Psicológicos

Para consultas y asesoramiento,

Lic. María Laura Martino, 1136834211

También podríamos preguntarnos, ¿si se da una relación necesaria  entre motivación y hábitos?

Sin dudas, la MOTIVACIÓN ES EL MOTOR IMPULSOR DE LOS HÁBITOS

En nuestra vida, los hábitos desempeñan un papel crucial a la hora de configurar nuestras acciones diarias, nuestro estilo de vida y, en última instancia, nuestros logros. Los buenos hábitos nos ayudan a ser más productivos, sanos y felices, mientras que los malos hábitos pueden obstaculizar nuestro crecimiento y bienestar.

¿POR QUÉ RESULTA PRIMORDIAL CONSIDERAR ESTA RELACIÓN CUANDO SE EMPRENDE UNA CARRERA?

1- Motivación para Ir en busca de mis deseos, de un proceso de autoconocimiento de preferencias y habilidades, y búsqueda de respuestas a los interrogantes,

Hábito: este proceso requiere de continuidad, es un trabajo interno de conexión con mi mundo interior, de búsqueda de certezas, “quién quiero ser y lo que no quiero ser ni hacer”

2-Motivación para explorar carreras: La motivación es fundamental para dar los primeros pasos que acercan al mundo de los estudios superiores, conocer espacios académicos, oferta de carreras, planes de estudio, campos laborales, programas de pasantías y de , intercambio con universidades del exterior, plan de carrera, etc,

Hábitos de exploración: de investigar carreras en línea, hablar con profesionales del campo, pueden ayudar a los estudiantes a descubrir sus pasiones e intereses.

3. Motivación para  derribar obstáculos, para seguir adelante a pesar de las dudas, temores, ansiedades: Se trata de desarrollar aptitudes de paciencia, tolerancia, firmeza, perseverancia, voluntad y disciplina, pero además, compromiso con sí mismos. Estos aspectos de la motivación resultan fundantes para que los estudiantes desarrollen las habilidades y competencias blandas necesarias para el estudio de una carrera en particular.

Hábitos de resiliencia: Los hábitos de resiliencia, como la capacidad de manejar el estrés, la ansiedad y la frustración, pueden ayudar a los estudiantes a superar los obstáculos y desafíos en su camino hacia una carrera.

¿Sus hábitos, generan mejoras en su calidad de vida?

Los leemos…

Características de la toma de decisiones en la adolescencia:

1. Impulsividad: pueden tomar decisiones sin considerar completamente las consecuencias.

2. Tendencia al riesgo: pueden ser más propensos a asumir riesgos debido a la sensación de invulnerabilidad.

3. Influencia de las emociones: pueden dejar que sus emociones guíen sus decisiones.

4. Dependencia de la opinión de otros: pueden buscar la aprobación de amigos y familiares.

Factores que influyen en la toma de decisiones:

1. Desarrollo cerebral: El cerebro adolescente está en constante evolución.

2. Experiencia y madurez: A medida que los adolescentes adquieren más experiencia, su capacidad para tomar decisiones informadas mejora.

3. Presión social: 

4. Información y educación: 

Consecuencias de una mala toma de decisiones:

1. Problemas académicos

2. Conflictos interpersonales.

3. Problemas de salud física o mental.

4. Involucramiento en actividades riesgosas.

Recuerda que la toma de decisiones es un proceso en constante evolución. Los adolescentes necesitan apoyo y orientación para desarrollar habilidades efectivas de toma de decisiones.

Escuela secundaria…¿Se cierra un año,  se cierra un ciclo, o se abren nuevas puertas y expectativas?

Culminar la secundaria invita a empezar a pensar en decisiones fundantes para iniciar un nuevo camino, único y diferente. Cerrar ciclos forma parte de la circularidad de la vida de las personas, algo se cierra, si, pero deja la perspectiva de algo que también comienza a abrirse, de nuevos retos, desafíos, objetivos, vínculos, miradas y formas de encarar el futuro.

Sin dudas, este cierre, implica impactos psicológicos, como también, poner a prueba, habilidades cognitivas, actitudinales, socio-emocionales, y actitudinales, para llevar adelante los estudios superiores.

Terminar la escuela secundaria conlleva un logro personal, por lo tanto, considerar que es el cierre de un año más, sería minimizar este logro sin tomar en cuenta el proceso, el camino, los aprendizajes escolares y los otros…, los aprendizajes para la vida. 

Preferimos pensar que es una transición y como toda transición, implica cambios, crisis, nuevos renaceres.

Impactos positivos:

• Sentimiento de logro y satisfacción: Culminar la secundaria puede generar un sentido de orgullo y realización.

• Mayor confianza: Puede fortalecer la autoestima y la creencia en las propias capacidades.

• Nuevas oportunidades: La finalización de la secundaria abre puertas a la educación superior, la formación profesional o el mercado laboral.

• Independencia creciente: Los jóvenes pueden sentirse más autónomos y responsables de sus decisiones.

• Cierre de una etapa: Terminar la secundaria puede significar un cierre simbólico de la infancia y el inicio de la transición hacia la adultez.

Pero también…:

• Ansiedad, 

• Incertidumbre acerca del futuro

• Inseguridad social

• Expectativas familiares y sociales

• Miedo al fracaso

¿Cómo gestionar estas emociones?

1. Acepta y valida tus emociones

2. Reflexiona sobre tus logros

3. Establece metas claras para el futuro

4. Busca apoyo en familiares, amigos o referentes

5. Disfruta del proceso de transición

¿Dónde nos paramos como padres para dialogar sobre este tema?

¡Los leemos!

“De qué le sirve a un niño saber colocar a Neptuno en el universo, si no sabe dónde poner su rabia o su tristeza”, J. M. Toro.

Ésta fue la frase de inicio de nuestro taller, acerca de cómo gestionar las emociones para la toma de decisiones. Si bien hablamos de la adolescencia, creemos que puede hacerse extensivo a todas las edades.

¿Qué son las emociones?

• Son respuestas inmediatas a estímulos internos o externos.

No son ni positivas ni negativas, son respuestas adaptativas. 

La calidad y sanidad de esa adaptación, depende de la actitud del sujeto ante ellas.

• Pueden influir en la toma de decisiones y el comportamiento.

• Varían en duración e intensidad.

Las emociones juegan un papel fundamental en la experiencia humana y son esenciales para nuestra adaptación, motivación y bienestar emocional.

¿Cómo gestionarlas?

• Nombrarlas, ponerles un nombre, discriminarlas

• Aceptar lo que se siente, cómo se sienten

• Expresarlas para liberarlas, hablar de ellas

• Elegir formas saludables de cuidado, elegir qué necesito

Al gestionarlas, estamos más preparados para la toma de decisiones, que implica la interacción de diversos factores, cognitivos, emocionales y sociales,

Acompañar, pero… ¿Cómo?

Escucha activa y sin juzgar

Fomentar la reflexión y el análisis.

Estimular la consideración de consecuencias a largo plazo.

Desarrollar habilidades de resolución de problemas.

Promover la comunicación abierta con familiares y amigos.

Ofrecer orientación y apoyo.

Podríamos seguir hablando de cómo acompañar a nuestros hijos…, nos interpela,

Empecemos por la mirada, si, es la primer señal de estar presentes,

Los leemos

Verdades:

Elegir una carrera, genera ansiedad, dudas, temores...pero también grandes ¡expectativas!

Debo profundizar mi trabajo de autoconocimiento para elegir con mayor asertividad.

Toda carrera, puede ofrecerme múltiples posibilidades laborales por lo tanto debo perfeccionarme, especializarme constantemente.

Tener un título terciario o universitario me abre puertas, no es haber llegado a la meta. Es un primer escalón.

Una carrera no me define, Si, lo que hago con ella

Puedo empezar una carrera y experimentar que no es lo que verdaderamente quiero.

Cambiar de carrera, puede generar frustración, pero también alivio al haber tomado la decisión.

Vocación no es lo mismo que profesión.

Aspirar a encontrar vocación en la profesión, siiii, es la gran meta.

El espacio académico determina la calidad de mi formación profesional.

Mitos:

El proceso de orientación vocacional, me dará todas las respuestas y la carrera que debo elegir.

Los tests de orientación vocacional sólo evalúan el área psicológica del consultante.

Es mejor elegir carreras que garanticen buena remuneración aunque no reflejen mis verdaderos intereses y deseos.

Siempre se encuentra la vocación en la carrera elegida

Hay decisiones correctas e incorrectas.

Cambiar de carrera, es una pérdida de tiempo.

Mientras estudio una carrera, será difícil insertarme en el mercado laboral porque piden experiencia.

Cómo acompañar a nuestros hijos y que ello no desarmonice el vínculo? 🤔

“Somos producto de una historia subjetiva, de una crianza y del desarrollo de vínculos con las figuras parentales y con los otros del mundo exterior”, la elección de la carrera y otras situaciones de la vida de una persona, requieren del acompañamiento significativo y funcional de los padres, ponemos en tensión nuestros roles...

A veces, como padres, nos resulta difícil encontrar el equilibrio entre “no imponer o sugerir con demasiado ímpetu”, lo que creemos que es mejor para ellos y no intervenir desde ningún lugar y “soltar/dejar que hagan su propia experiencia y decisión”.

Ese equilibrio necesario, aunque difícil y no tan claro en nosotros.

Contactanos, podemos asesorarte en tu rol paterno/materno en esta instancia tan importante para sus hijos y para la familia.

Te escuchamos…

¿Desorientados?, ¿Desmotivados?, ¿Proclives a procrastinar?  Siiii! Todo eso y un poco más…

¿Les suena? ¿Lo notan en sus hijos/as? 

Más allá de que esta sea una realidad cotidiana, la pregunta es, ¿qué hacer, y cómo hacer? para que encuentre el sentido, las ganas de hacer algo y sobre todo, ponerse en marcha para trabajar sobre su elección profesional.

Nos enfrentamos al difícil reto de mantener la motivación, ya sea, cuando desea alcanzar sus objetivos o en su vida cotidiana y especialmente, cuando debe trabajar consigo mismo sobre su elección profesional.

Difícil pero NO imposible, sólo es cuestión de 𝐦𝐨𝐭𝐢𝐯𝐚𝐫, 𝐚𝐲𝐮𝐝𝐚𝐫, 𝐚𝐜𝐨𝐦𝐩𝐚𝐧̃𝐚𝐫, 𝐞𝐬𝐜𝐮𝐜𝐡𝐚𝐫, 𝐞𝐦𝐩𝐚𝐭𝐢𝐳𝐚𝐫, 𝐬𝐮𝐠𝐞𝐫𝐢𝐫 y 𝐝𝐢𝐚𝐥𝐨𝐠𝐚𝐫 sobre lo que no desea ser ni hacer y trabajar sobre sus gustos, preferencias y expectativas, ir poniéndolas en palabras bien visibles.

Expectativas realistas, posibles, y de a poco, paso a paso y de a una a la vez.

El hecho de ir alcanzando frecuentemente pequeños objetivos resulta motivante y se hace real, palpable, le transmite confianza, seguridad en sí mismo, ánimo y motivación para seguir adelante 

¿Ustedes cómo trabajan con sus hijos/as? 

Escríbenos!

¿Qué hago?

Todo el tiempo estamos eligiendo, la vida es la suma de nuestras elecciones.

𝐄𝐥𝐞𝐠𝐢𝐫 nos hace libres.

Lo más importante, es qué actitud tomamos ante las elecciones.

¿𝐂𝐨́𝐦𝐨 𝐭𝐨𝐦𝐚𝐫 𝐝𝐞𝐜𝐢𝐬𝐢𝐨𝐧𝐞𝐬 𝐦𝐚́𝐬 𝐟𝐮𝐧𝐝𝐚𝐦𝐞𝐧𝐭𝐚𝐝𝐚𝐬 𝐲 𝐚𝐥𝐢𝐧𝐞𝐚𝐝𝐚𝐬 𝐜𝐨𝐧 𝐥𝐨 𝐪𝐮𝐞 𝐬𝐨𝐲, 𝐪𝐮𝐢𝐞𝐫𝐨 𝐲 𝐩𝐢𝐞𝐧𝐬𝐨? ¿𝐂𝐨𝐦𝐨 𝐝𝐞𝐬𝐜𝐮𝐛𝐫𝐢𝐫 𝐦𝐢 𝐩𝐨𝐭𝐞𝐧𝐜𝐢𝐚𝐥?

CONOCIÉNDOME A MI MISMO

¿𝐂𝐨́𝐦𝐨 𝐬𝐨𝐲? 𝐐𝐮𝐞́ 𝐪𝐮𝐢𝐞𝐫𝐨? 𝐐𝐮𝐞́ 𝐦𝐞 𝐠𝐮𝐬𝐭𝐚? 𝐐𝐮𝐞́ 𝐦𝐞 𝐫𝐞𝐬𝐮𝐥𝐭𝐚 𝐟𝐚́𝐜𝐢𝐥?

Todas las decisiones que tomamos y que no tomamos tienen consecuencias. Pedir y recibir ayuda es una buena decisión para empezar 💪🏻

Pensar si la decisión que tomen los acerca o los aleja de la persona que quieren ser.

Escríbenos!

La elección vocacional es una 𝐜𝐨𝐧𝐬𝐭𝐫𝐮𝐜𝐜𝐢𝐨́𝐧 𝐩𝐞𝐫𝐬𝐨𝐧𝐚𝐥.

Es la realización de un proceso de aprendizaje, donde el miedo, la inseguridad y confusión son parte del camino, lo importante no es lo que suceda, sino, cómo se reacciona ante eso. 

La 𝐯𝐨𝐜𝐚𝐜𝐢𝐨́𝐧 va más allá de una carrera. Es aquello que nos apasiona, es la huella que queremos dejar.

Cuando hablamos de vocación nos referimos a cierta inclinación o interés que una persona siente en su interior para dedicarse a una determinada forma de vida o a un determinado trabajo.

Vocación:

Convergen en 4 ideas

1️⃣ Aquello que haces muy bien, un don, un talento.

2️⃣ Aquello que te apasiona y haces muy bien.

3️⃣ Investigar dónde puede haber trabajo, lo que haces bien y ademas te apasiona.

4️⃣ Por ultimo, aquello que haces muy bien y te apasiona, tiene que ayudar a la gente.

Si algo te apasiona, te interesa y te gusta, cada vez lo vas a hacer mejor y con más ganas...

Depende de 𝐯𝐨𝐬, de qué actitud tengas para enfrentar el mundo.

Vamos a tomar una frase de una investigadora estadounidense, Jessica Stern, quien partiendo de la teoría del apego afirma que: “todos los seres humanos tienen una necesidad fundamental de conexión”, y agrega que esas conexiones pueden ser diferentes y que esas diferencias “dan forma a lo que llegamos a ser con el tiempo”.

Si hablamos de conexión, entonces nos remitimos directamente a la 𝐄𝐌𝐏𝐀𝐓𝐈́𝐀, a esa capacidad de conectarse emocionalmente con los demás individuos, porque permite reconocer, compartir y entender los sentimientos y los estados de ánimo de otros seres humanos.

Hay una relación directa entre relaciones seguras y confiables entre padres e hijos y el desarrollo de habilidades empáticas.

Los padres deben construir y fomentar acciones concretas y visibles de empatía,no sólo hacia sus hijos, sino como modalidad de vida y trato hacia los otros 🫂

Del mismo modo impactan las relaciones positivas con docentes, pares u otros adultos referentes.

Características significativas de una persona empática:

-Comprensión de los sentimientos ajenos

-Escucha activa

-Intento de no juzgar

-Respeto por el otro

-Reflexión sobre las palabras propias

-Actitud de generosidad, bondad, solidaridad y tolerancia

Importancia de la empatía:

Fomenta la 𝐫𝐞𝐬𝐩𝐨𝐧𝐬𝐚𝐛𝐢𝐥𝐢𝐝𝐚𝐝 desde la niñez, permite 𝐜𝐨𝐦𝐩𝐫𝐞𝐧𝐝𝐞𝐫 𝐥𝐚𝐬 𝐝𝐢𝐟𝐞𝐫𝐞𝐧𝐜𝐢𝐚𝐬 y ayuda a crear 𝐯𝐢́𝐧𝐜𝐮𝐥𝐨𝐬 𝐩𝐨𝐬𝐢𝐭𝐢𝐯𝐨s 

¿Notás que tu hijo está desanimado, desmotivado, desinteresado y lo ves “como perdido”, justo cuando es necesario que esté enfocado en trabajar en su propia búsqueda de carrera y profesión? 🤔

¿Sentís que cuando querés acercarte para dialogar, se muestra cerrado, poco permeable, y no te da lugar como para iniciar un diálogo posible?

Cuando intentan hablar en familia, sobre su futuro, qué cosas le interesan, la elección de una carrera, etc, ¿no llegan a nada en concreto, no saben cómo manejar la situación y encauzar el diálogo?

🚀 Orientación Vocacional Ocupacional, es ese espacio que puede empatizar y guiar para empezar a resolver todas tus dudas y las de sus hijos.

¡Conectate con lo que necesitas!

¡Te esperamos!

Cuando hablamos de ciclos nos referimos a esos procesos de la vida que comienzan, se desarrollan y concluyen. Cerrar ciclos es vital para nuestra salud mental, de no hacerlo podemos sentirnos confundidos frente al futuro. Asimismo, suele aparecer resistencia a cerrar etapas, ya que hay una parte de nosotros que quisiera seguir en lo mismo y no experimentar ninguna incertidumbre frente a lo nuevo.

Resulta que LO NUEVO, para quienes terminan el colegio secundario, son los estudios superiores, el mundo del trabajo, acercarse al mundo adulto, a empezar a tomar sus propias decisiones y responsabilizarse por sus acciones.

𝐄𝐆𝐑𝐄𝐒𝐀𝐑 es salir de un lugar para ingresar a otro.

Finalizar el nivel secundario es el pasaje de la adolescencia al mundo adulto, universitario y laboral.

Aparecen sentimientos de frustración, tristeza, enojo, miedo y desconcierto por lo que vendrá.

La ceremonia de colación es necesaria para poder simbolizar y procesar todas las emociones del momento.

La clave de nuestro rol como adultos es contenerlos, escucharlos, acompañarlos, transmitirles seguridad y tranquilidad.

¿Cómo? ¿Por qué? ¿Hasta dónde? 🤔

Sin dudas acompañar a nuestros hijos es “la tarea”, aunque en la instancia de la elección vocacional, ese acompañamiento es diferente y debe resultar significativo para ellos.

Te esperamos en nuestros talleres!

Una buena comunicación empieza por saber escuchar de verdad a los demás.

Escuchar, es dar el espacio para que el otro se exprese, diga lo que siente y necesita decir, sin interrupciones ni attitude de prejuicio por parte de quien escucha, es dar oportunidades de que el otro pueda “decir” y se establezca un vìnculo de confianza, de sostèn, de seguridad.

Escuchar, es una habilidad  que todos deberìamos entrenar y potenciar en todas nuestras relaciones.

A veces lo que se oye, no coincide con lo que se dice

Què distintos funcionarían los vínculos, si hubiese una verdadera escucha, si la destináramos para entender al otro, más que para responderla…

¿En qué ámbitos Uds. se sienten verdaderamente escuchados?

¿Los leemos!

¿Tu hijo/a llego a hacer este planteo? 🤔

¿No sabes qué responderle pero no estas de acuerdo?

¿Año sabático para hacer qué?

¿Como lo/la acompaño?

Todas estas dudas, tienen respuestas y propuestas de orientación.

No dudes en contactarnos!

Podemos tener un vínculo amigable con nuestros hijos pero no olvidarnos de nuestro rol como adultos/padres.

¿A veces te resulta difícil encontrar el equilibrio?

Juntos podemos ir encontrando respuestas a éstos y otros interrogantes de la crianza

¡no dudes en contactarnos!

Hace un tiempo, vi por casualidad, la película “Gifted Hands”, inspirada en la historia del neurocirujano pediatra Benjamin Carson, y que narra el ejemplo perfecto de la resiliencia, la capacidad de adaptación a las circunstancias, la claridad de objetivos de vida y el esfuerzo.

Esta historia inspiró en mí el pensar acerca de los roles parentales, las características de los entornos, y cómo y más allá de la adversidad del contexto, el amor, el cuidado, el orgullo bien entendido, se pueden cambiar y superar las realidades más adversas, como en este caso, la realidad de Benjamin Carson.

La sensación de que siempre hay una luz, una persona, un lugar, momentos en la vida de todos, en el que se instala la fuerza de poder cambiar el dolor, el abandono, la soledad, el miedo, las dificultades más complejas, es, lo que me resultó más significativo y profundo de esta bella historia. Ella es Sonya, la madre de Benjamin, una madre como todas, una luchadora, analfabeta(sólo porque no sabe leer, es lo que se ve en el film), con síntomas de depresión, sin una pareja, con dos hijos y una situación económica difícil.

Toda la diferencia en la vida de Ben, la hizo en gran parte, su madre, se podría llamar ¿instinto?, ¿miedo a repetir una historia de vida dolorosa?, ¿orgullo extremo?(quizá el inconsciente colectivo de su raza), ¿amor profundo?...

Su rol demuestra una vez más que la erudición, el saber ilustrado, los títulos académicos, muchas veces, no encuentran un lugar apropiado para transformar las carencias, el miedo, el desamor, la desesperanza.

Sonya Carson, contra todo y a pesar de todo, dio alas, coraje, valor, desafíos, al ser de su hijo Ben, a ese niño que padeció bullying, que en algunos momentos perdió el horizonte, sin figura paterna, pero que siempre, la fuerza, la firmeza, la seguridad en la mirada, en las palabras y en los brazos de Sonya encontró cobijo.

Ojalá todas las Sonya's que existen, que conozco, las que debe haber por todo el mundo, tengan sus Bennies, o los tengan de alumnos, o de sobrinos, hermanos, amigos, ojalá dejen su impronta, su sello, su amor, para llenar el mundo de esas personas, las que hacen falta. EL CIELO ES EL LIMITE.

PROFESIÓN-VOCACIÓN-PROYECTO DE VIDA, la tríada que resume el espíritu y sentido del proceso OVO y que guía nuestro trabajo con los consultantes. 

Esta frase es una invitación a ser valiente, a tomar el control de tu  vida y a hacer que tu pasión, sea la fuerza que te impulse a seguir adelante, a encontrar más sentidos, e ir en busca de tu felicidad. 

Te preguntarás…¿Podré experimentar que mi profesión sea mi vocación?

No es magia, es un camino de construcción, de búsqueda y de trabajo con vos mismo, descubriendo y validando tus deseos, gustos, intereses y permitiéndote cambiarlos, comprendiendo que los cambios te suman, te potencian, te enriquecen. La claridad se va encontrando en el hacer, en la marcha atrás para revisar, en el atreverse, en caerse y volver a empezar. Si el objetivo es claro, si la meta es vivir de tu profesión y que además, te de placer ejercerla, sin dudas, estás en el camino correcto, y la vocación…está ahí cerquita.

¡Atrévete a encontrarla!

¿Piensas tú elección desde esta perspectiva?

¡Nos interesa tu opinión!

Los límites proporcionan un marco de seguridad y orientación para los adolescente, para las persona sin importar la edad. Establecer límites claros les ayuda a comprender las expectativas familiares y sociales. Esto les brindará seguridad emocional mientras atraviesan un período de cambios rápidos y desafíos constantes. 

Los límites o pautas, funcionan como organizadores internos de la conducta, ayudando a un crecimiento y desarrollo de la autoestima, ofrecen seguridad y protección

Es importante que las figuras parentales comprendan y puedan  reconocer la importancia de este proceso y entender que establecer límites no implica coartar la libertad. Más bien, fomenta el crecimiento saludable.

Para ello, y como en todo inicio de vínculo y relación, la COMUNICACIÓN PADRES-HIJOS, ES EL PUNTAPIÉ INICIAL

-Entablar una comunicación asertiva es clave para establecer límites sólidos es clave ya que predispone a un ambiente de confianza, seguridad y escucha atenta..

-Escuchar activamente, sin juzgarlos, permite construir puentes de confianza que facilitarán la aceptación de los límites. 

-Ser firme, la autoridad parental, se debe ejercer con comprensión y sensibilidad, ,manteniendo un equilibrio justo entre flexibilidad y firmeza, con constanci en el sostenimiento y paciencia, entendiendo que es un trabajo cotidiano, que es parte del amor parental

Establecer reglas y expectativas claras, evitando ambigüedades, proporciona a los adolescentes una guía tangible para su autorregulación.

Explicar siempre las razones detrás de cada límite, involucrando a los adolescentes en el proceso de establecimiento de normas para que comprendan la lógica detrás de ellas.

-El límite/pauta debe tener sentido para padres e hijos, sólo a partir de ello, es posible de ser tomado y comprendido.

La posibilidad de establecer acuerdos, de negociar y  el compromiso consiguiente, favorece el establecimiento de límites, ya que ek adolescente se siente escuchado e involucrado, aunque se debe dejar en claro, que ciertos límites no son negociables, sobre todo aquellos que se relacionan con su seguridad física y emocional. 

Límites, un MENSAJE DE AMOR Y PROTECCIÓN,

Les compartimos estas reflexiones para que puedan darnos su opinión sobre cómo trabajan los límites con sus hijos, 

¡Los escuchamos!